Форма урока: Слет молодежи из Германии и России. Заседание круглого стола.
T A G E S O R D N U N G
Probleme der Jugendlichen
1. Die Vorstellung der Gruppen.
2. Die Besprechung der Probleme:
a) Wie ist die Jugendszene in Deutschland und in Russland?
b) Was ist fur die Jugendlichen in Deutschland und in Russland wichtig?
c) Wovor haben die Jugendlichen Angst?
d) Die Probleme der Jugendlichen in Deutschland und in Russland.
e) Die Charakteristik der Jugendlichen.
3. Pause. Videofilm.
4. Die Besprechung des Videofilmes.
5. Beim Schulpsychologen. Gesprache.
6. Die Schlusse der Arbeit. (Schriftliche Thesen)
Тема урока: Проблемы современной молодежи в России и в Германии
Форма урока: Слет молодежи из Германии и России. Круглый стол.
Оснащение урока: 1. Таблички с именами подростков.
2. Флаги России и Германии.
3.Плакаты о проблемах молодежи на стенах.
4.Видеозапись сюжета о проблеме молодого человека при устройстве на работу на каникулах.
5. Карты России и Германии.
Учебные и коммуникативные задачи, ситуации общения:
1. Повторить ранее изученный материал по подтемам:
а) что молодые люди в Германии и России считают для себя важным и объяснить почему;
б) чего боятся подростки в России и Германии (закрепить придаточные дополнительные предложения);
в) обсудить проблемы молодежи в Германии и России методом сравнения;
г) уметь дать характеристику подростку в России и в Германии.
2. Уметь сообщить о своих проблемах с опорой на вопросы (для более слабых учащихся, у которых существует еще языковой барьер).
3. Просмотрев в перерыве между заседаниями небольшой видеосюжет, обсудить проблему подростка и суметь дать ему характеристику с опорой на увиденное и услышанное.
4. Развивать навыки диалогической речи, закрепляя предъявленную на предыдущем уроке лексику, методом ролевой игры На приеме у психолога.
Воспитательные задачи: 1. Воспитывать у учащихся негативное отношение к дурным привычкам.
2. Приучать подростков безбоязненно обращаться со своей проблемой не только к друзьям, но и к родителям, учителям, школьному психологу.
3. Дать советы, как надо себя вести в той или иной ситуации (дома, в школе, на улице).
4. Воспитывать у учащихся толерантное отношение друг к другу.
1. Начало урока.
Регистрация участников слета. Учащиеся делятся заранее на две группы. Одна группа представляет Германию, другая Россию.
Учитель: Bitte, Gruppenleiter, kommt her! Erzahlt, woher ihr kommt, wo ihre Heimatstadt liegt, wie Sie heissen.
1-й руководитель из Германии: Ich heisse Andreas Schulz. Wir sind aus Munster gekommen. Munster liegt in Niedersachsen. (показываетнакарте). Wir sind 4 Jugendliche.
Учитель: Freut mich! Mein Name ist , Deutschlehrerin.
Учитель: Jeder erzahlt kurz uber sich selbst.
1-йучастник: Ich heisse Uwe Bormann, bin 15 Jahre alt, lerne im Gymnasium komme aus Koln, liegt in Nordrhein-Westfalen (показываетнакарте).
Учитель: Sehr angenehm. G.T., Deutschlehrerin.
2-йучастник: Freut mich Ich heisse Rudi Schmidt, bin 16, komme aus Munchen, lerne in der Hauptschule. Munchen liegt in Bayern (показываетнакарте).
3-йучастник: Alex Muller, 15, Gymnasiast, komme aus Frankfurt an der Oder, liegt in Brandenburg (показываетнакарте).
4-йучастник: Helga Braun, 15, Gymnasiastin, komme aus Frankfurt am Main, liegt in Hessen (карта).
Учитель: Danke schon. Herr Bormann, hier sind Programme fur jeden Teilnehmer. Teilen Sie sie bitte aus! Nehmt dort Ihre Platze.
Bitte die zweite Gruppe. Gruppenleiter, stellen Sie sich vor!
2-йруководительгруппы (учащийся) Unsere Gruppe ist aus Moskau gekommen, die Schuler sind aus verschiedenen Stadten. Ich komme aus Troitzk bei Moskau (карта).
1-йуч-к: Ich heisse , komme aus Susdal, liegt im Goldenen Ring (карта).
2-йуч-к: , bin 15, komme aus Sankt-Petersburg.
3-йуч-к: , bin 15, Schulerin, komme aus Belgorod.
4-йуч-к: , 15, lerne in der 9. Klasse, komme aus Vladivostok.
Учитель: Danke schon. Hier sind Programme fur heutige Tagesordnung. Macht euch bekannt! Nehmt eure Platze!
2. Повторение. Формы повторения: обсуждение в группах, фронтальные высказывания, монологическое высказывание.
Учитель: Willkommen in Vatutinki. Wir sprechen heute zum Thema:Probleme der Jugendlichen. Jeder hat ein Programm bekommen. Bitte, wer will unseren Gasten das Programm vorlesen. (Один из уч-ся зачитывает план проведения заседания). Ja, so ist der Plan unserer Arbeit.
3. Обсуждениепроблем.
Учитель: Zuerst sprechen wir daruber, wie die Jugendszene in Deutschland und in Russland ist.
Wer will beginnen?
Ученик: Die Jugendszene in Deutschland ist zersplittert in Kulturen und Subkulturen, Cliquen und Einzelganger: Punks, Techno-Freaks, junge Christen, Sportbesessene, Bodybuilder, Neonazis, Autonome, Hippies, Computerkids, Umweltschutzer usw. Und sie zersplittern immer schneller. Einige Jugendgruppen eint nichts, andere teilen miteinander einzelne Ansichten oder Interessen. Sie sind in fast allen westlichen Gesellschaften ahnlich.
Cлайд со схемой некоторых молодежных субкультурах в Германии.
Учитель: Danke, gut. Und wie steht es mit diesem Problem in Russland?
Ученик: In Russland sind diese Probleme auch ahnlich. Die Jugendlichen sind zersplittert auch in Kulturen und Subkulturen. Es gibt auch Punks, Techno-Freaks, Computerkids .. usw.
Сслайд со схемой некоторых молодежных субкультур в России.
Учитель: Es gibt also ahnliche Jugendszene in Deutschland und in Russland.
Das zweite Problem steht auf dem Tagesplan Wie ist es?
Ученик: Was ist fur die Jugendlichen in Russland und in Deutschland wichtig?
Учитель: Wollen wir dieses Problem besprechen. Was gelten die deutschen Jugendlichen fur sich wichtig?
Ученик: Schule und Noten sind fur uns wichtig.In meiner Freizeit mache ich aber gerne Sport.
2-йученик: Das wichtigste ist die Suche nach dem Sinn des Lebens, der Stellenwert in der Gesellschaft. Wichtig ist auch Musik , Kunst und Sport.
3-йученик: Es ist wichtig beruflich etwas zu erreichen, etwas zu unternehmen.
4-йученик: Freundschaft, mein Verein sind auch wichtig.
5-йученик: Meine Schule, mein Traumberuf, meine Familie, auch Sport und Tiere sind fur mich wichtig.
6-йученик: Es ist wichtig, selbstandig zu werden.
7-йученик: Wir wollen gehort und akzeptiert werden.
Учитель: Ja, die Probleme, die fur die Jugendlichen wichtig sind, sind uberall ahnlich, in Russland und in Deutschland.
Wie heisst das vierte Problem, das auf dem Tagesplan steht?
Ученик: Es heisst so: Wovor haben die Jugendlichen Angst?
Учитель: Wer will zu diesem Thema sprechen? Bitte
Ученики: Sie haben Angst davor, dass Freundschaften auseinander gehen.
Allein dazustehen und beruflich total zu versagen.
Angst haben sie davor, dass sie keiner akzeptiert.
Sie haben Angst davor, dass sie arbeitslos sein werden konnen, auf der Strasse schlafen konnen/
Sie haben Angst davor, dass sie alle Freunde verlieren konnen.
Учитель: Auf diesem Gebiet gibt es auch Probleme bei deutschen Jugendlichen und bei russischen. Alle haben vor etwas Angst.
Wie ist die vierte Frage auf unserem Tagesplan?
Ученик: Es ist so: Die Probleme der Jugendlichen in Russland und in Deutschland.
Учитель: Wer will uns uber dieses Thema informieren?
Ученик: (краткоемонологическоевысказывание)
Diese Probleme sind so: Suche nach sich selbst und nach seinem Stellenwert im Leben, Abhauen vom Zuhause, Probleme mit den Eltern, Liebeskummer, kein Taschengeld, Stress in der Schule, Probleme mit Lehrern, mit Noten, Rauchen, Alkohol, Drogen. Gewalt in der Schule: autoritare Lehrer, autoritare Mitschuler, Schlagereien, Probleme mit den Eltern.
Учитель: Danke. Jetzt konnen wir die Jugendlichen charakterisieren. Wie sind die Jugendlichen eigentlich?
Ученик: Die Jugendlichen sind in Russland und in Deutschland in Kulturen und Subkulturen zersplittert. Einige sind in Gruppen, die anderen sind Einzelganger. Sie haben keine geschlossene Weltanschauung, sie sind keine Rebellen, sie sind politisch wenig aktiv, sie identifizieren sich mit Cliquen. Sie wollen vom Leben nur Spass haben. Die Jugendlichen sind von Politikern und Parlamentarien enttauscht. Nur 5 Prozent akzeptieren Parteien, viele aber akzeptieren Greanpeace.
Учитель: Danke. Jetzt haben wir eine kleine Pause. In der Pause sehen wir uns im Video eine kleine Szene uber einen Jungen an, der nach einem Sommerjob sucht. Die Szene spielen die Schuler der zehnten Klasse. Seid aufmerksam, passt auf!
Слайд с образцами придаточных дополнительных предложений и придаточных предложений причины.
4. Videoszene. (учащиеся просматривают видеосюжет)
5. Oбсуждение видеосюжета.
Учитель: Was habt ihr aus dem Film erfahren? (придаточные дополнительные предложения)
На слайде образец: Ich habe erfahren, dass .
Ученики: Wir haben erfahren, dass der Junge nach dem Sommerjob sucht, dass er Punk ist, dass er heist, 17 ist, mit seiner Mutter und ihrem neuen Mann wohnt, Bier trinkt, raucht, Computercafes besucht, gut arbeiten kann, verantwortungsvoll, ehrlich ist.
Учитель: Wie meint ihr, ob er einen Arbeitsplatz in der Firma Kodak bekommt. Warum Ja/oder Nein? Antwortet mit Weil-Satzen.
Наслайдеобразец: Er bekommt einen/keinen Platz, weil er .
Ученики: Er bekommt keinen Arbeitsplatz, weil er Punk ist.
, weil er raucht.
, weil er Bier trinkt.
., weil er .
Учитель: Ja, ein Punk darf auch einen Arbeitsplatz in den Sommerferien bekommen. Aber den Erwachsenen gefallen Punks nicht.
6. Диалогическая речь. На приеме у школьного психолога.
Учитель: Alle Schuler haben verschiedene Probleme. Einige konnen aber diese Probleme selbststandig nicht losen. Sie wenden sich gewohnlicn an ihre Freunde. Die Freunde konnen aber keinen richtigen Rat geben. An wen kann man sich wenden?
Cлайд с советами, к кому можно обратиться, если у подростка возникли проблемы.
Ученики: An die Eltern, an die altere Schwester oder an den alteren Bruder, an den Schulpsychologen.
Учитель: Richtig. Ich prufe die Hausaufgabe. Spielt bitte das Gesprach zwischen dem Schulpsyhologen und einem Schuler. Wer will die Rolle des Schulpsychologen spielen?
Учащиеся рассказывают диалоги из домашнего задания.
Guten Tag! Wie heisst du?
Ich heisse , lerne in der 9. Klasse, bin neu in der Klasse.
Seit zwei Monaten lachen mich die Mitschuler aus. Ich begann den Unterricht zu schwanzen, um mich mit meinen Schulkameraden nicht zu treffen.
Wie lachen sie dich aus?
Sie nennen mich blode Kuh. Sie sagen, dass meine Nase zu lang ist.
Nein, du siehst hubsch und schon aus. Statt den Lehrern alles zu erzahlen und tapfer den Schulkameraden in die Augen zu sehen und laut zu sprechen, schwanzt du den Unterricht. Versprich mir, das nicht zu machen und mit der Klassenleiterin und den Mitschulern zu sprechen. Und die Situation verandert sich.
Ich verspreche. Danke schon. Auf Wiedersehen!
Auf Wiedersehen!
Guten Tag! Komm her! Nimm den Platz! Wie heisst du?
Ich heisse .
Was fur ein Problem hast du?
Vor zwei Wochen ging ich nach Hause aus der Schule. Drei unbekannten Jungen schlugen mich, um Geld von mir zu bekommen. Jetzt habe ich immer Angst nach Hause zu gehen.
Bei einem Angriff, statt zu schweigen, musst du nach Hilfe suchen und allein nach Hause nicht gehen.
Danke schon. Ich mache so! Tschus!
Auf Wiedersehen!
Учитель: Ja, die Kinder haben sehr viele Probleme zu Hause, in der Schule, auf der Strasse. Nicht immer konnen sie daruber den Eltern oder den Freunden erzahlen. Aber ihr konnt mit einem Psychologen telefonieren. In Deutschland ist die Nummer des Sorgentelefons 01308/11103 und hier konnt ihr 541-63-03 anrufen.
На слайде появляются номера телефонов доверия в Германии и в Москве.
Учитель: Einige telefonieren mit den Psychologen. Horen wir ein Gesprach zischen einem Jungen und einem Psychologen.
Ученики получают листы с незнакомыми словами для аудирования.
Включается аудиозапись разговора подростка с психологом по телефону доверия. Прослушав запись, учащиеся получают небольшой тест в качестве домашнего задания для контроля понимания услышанного.
7. Подведение итогов.
Учитель: Ziehen wir Schlusse aus unserer Arbeit heraus! Wir haben produktiv und gut gearbeitet.
Schreibt bitte einige Thesen uber die Jugendlichen.
Учащиеся пишут на листах выводы о современной молодежи и их проблемах и прикрепляют, зачитывая, на доске.
Cлайдсвыводами.
Например: die Jugendlichen sind keine Rebellen! Sie wollen gehort und akzeptiert werden! usw.
Учащиеся зачитывают вывод и дают краткое пояснение.
Учитель: Danke schon. Unsere Tagesordnung ist zu Ende. Alle sind frei. Auf Wiedersehen!
Урок немецкого языка в 9 классе
Тема: «Проблемы подростков»
Тип урока: комбинированный.
Цели урока:
Образовательная: воспроизведение знаний полученных на предыдущих уроках;
Воспитательная: воспитание у обучающихся готовности к сотрудничеству;
Развивающая: подготовка обучающихся к составлению монолога по теме.
Развитие интереса к предмету с помощью системно-деятельностного подхода;
Рассказ о проблемах молодёжи и путях их решения.
Оснащение урока: компьютер, экран, проектор, доска, карточки с заданиями, учебник.
Ход урока
Начало урока. Организационный момент.
Guten Tag, meine liebe! Heute sprechen wir zum Thema «Probleme der Jugendlichen». Aber zuerst schreiben wir die Hausaufgabe U bung 9 Seite 94. Jetzt schreiben wir das Datum. Was fallt ihnen zum Datum ein? Buchstabiert das Wort.
Добрыйдень, моидорогие! Сегодня мы поговорим на тему «Проблемы подростков», но сначала запишем домашнее задание: упражнение 9 страница 94. Теперь запишем число. Что приходит вам на ум при виде этой даты? Разложите её на буквы.
Игра – поиск. Найдите партнёров по диалогу. Suchspiel . Sucht Geschprachspartner . (Раздать карточки с заданиями: вопросами и ответами).
Работа в группах. Gruppenarbeit . Nennt 3 Gemeinsamkeiten . Назовите 3 общих черты.
Найдите на карте Германии город, в который вы хотели бы съездить. Sucht an der Landkarte die Stadt, um dort zu fahren. In Gedanken, naturlich.
Станции А и В. 2 команды называют проблемы молодёжи в Германии (А) и в России (В). Сравниваем то, что назвали. Если проблема названа у команды А, команда В её не называет. Jetzt haben wir 2 Stationen A und B. Nennt die Probleme der Jugentlichen in Deutschland und in Russland.
Теперь посмотрим отрывок из фильма и ответим на вопрос: «Какая проблема у этой девушки?». Sehen wir jetzt den Film an. Welches Problem hat dieses Madchen?
Поработаем с учебником. Упражнение 10 страница 95. Какая проблема у Ильзы? Arbeiten wir mit dem Lehrbuch . Ubung 10 Seite 95. Welches Problem hat Ilse?
Заключительный этап урока. Подведём итоги. Nun was haben wir heute gemacht? Haben wir die Worter wiederholt? Haben wir die Fragen beantwortet? Haben wir mit dem Film und mit dem Text gearbeitet? Konnen wir jetzt uber die Probleme der Jugendlichen erzahlen? Ihr habt heute gut gearbeitet und gute Noten bekommt. Welche Farbe hat jetzt eure Stimmung? Zeigt mit Kartchen. Чтомысегодняделали? Мы повторили слова? Мы отвечали на вопросы? Мы работали с фильмом и текстом? Сможем мы теперь рассказать о проблемах молодёжи? Вы сегодня хорошо поработали и получаете хорошие оценки. Какого цвета теперь ваше настроение? Покажите карточки.
Jeder fünfte Bürger Deutschlands ist jünger als achtzehn Jahre. Каждый пятый гражданин Германии моложе восемнадцати лет.
Von den rund 15,5 Millionen Jugendlichen und Kindern in der Bundesrepublik ist etwa jeder zehnte Ausländer. Из 15,5 миллионов молодых людей и детей в Федеративной Республике примерно каждый десятый – иностранец.
Etwa einem Drittel aller Einwohner, rund 26 Millionen, ist es weniger als 27 Jahre. Около трети всех жителей, примерно 26 миллионам, меньше 27 лет.
Für den größten Teil der jungen Menschen haben sich in vergangenen Jahrzehnten die Zukunftserwartungen und Lebenschancen bedeutend verbessert. Для большей части молодых людей в прошедшие десятилетия значительно улучшились надежды на будущее и жизненные шансы.
Sie haben nicht schlechte materielle Lebensgrundlagen. Они имеют неплохие материальные основы для жизни.
Und ihre finanziellen Möglichkeiten sind so schön wie nie zuvor. И их финансовые возможности так прекрасны, как никогда раньше.
Junge Menschen unternahmen niemals zuvor so viele Reisen im Inland und ins Ausland. Молодые люди никогда прежде не предпринимали так много поездок внутри страны и за границу.
72% der jungen Menschen blicken zuversichtlich in die Zukunft. 72 процента молодых людей с надеждой смотрят в будущее.
95% der Jugendlichen sind mit ihrem Leben zufrieden. 95 процентов молодых людей довольны своей жизнью.
37% der 15-24-jährigen Deutschen sind Mitglieder in einer Jugendorganisation, darunter 62% in einem Sportverein. 37 процентов 15-24-летних немцев являются членами молодежной организации, среди них 62 процента в спортивном обществе.
Bei manchen steht an der Spitze Sport, bei anderen - Lesen und Musikhören. У некоторых главное – спорт, у других – чтение и музыка.
In Deutschland gibt es ca. achtzig überregionale Jugendverbände. В Германии имеется около 80 межрегиональных молодежных союзов.
In ihnen ist etwa ein Viertel der Jugendlichen organisiert. В них организовано около четверти молодых людей.
Die meisten Jugendverbände schließen sich im Bundesjugendring zusammen, z. B. der Bund der Deutschen Katholischen Jugend, die Arbeitsgemeinschaft der Evangelischen Jugend, die Jugendverbände der Gewerkschaften, der Ring Deutscher Pfadfinder und die Landjugendverbände. Большинство молодежных союзов объединяется в Федеральное объединение немецких молодёжных организаций, например, Союз немецкой католической молодежи, Объединение евангелистской молодежи, молодежные профсоюзные объединения, Союз немецких бойскаутов и земельные молодежные союзы.
Die Deutsche Sportjugend ist mitgliederstärkste Jugendorganisation. Спортивный молодежный союз – самая многочисленная молодежная организация.
Jugendverbände gibt es auch im politischen Gebiet: parteinahe Jugendverbände haben sich den meisten Parteien, welche zum Deutschen Bundestag gehören, angeschlossen. Молодежные объединения имеются также в области политики: близкие к партии молодежные объединения присоединяются к большинству партий, которые относятся к Бундестагу.
Sie gehören zum Ring Politischer Jugend. Они относятся к Союзу политической молодежи.
Разделы: Иностранные языки
Класс: 9
Условные обозначения:
L (Lehrer) - учитель, S (Schüler) - учащийся.
Этапы урока:
- Вступление. Выбор изученных тем данного раздела.
- Характеристика немецкой молодежи.
- Обсуждение некоторых проблем русских подростков.
- Анализ проблемы с родителями.
- Советы родителям.
- Перевод ситуаций «Проблемы с родителями».
- Подведение итогов.
- Урок сопровождается компьютерной презентацией.
Ход урока
1. Вступление. Выбор изученных тем
L – Guten Tag! Wir beginnen unsere Stunde. Wir erlernen das Kapitel 2. Wie
heisst dieses Kapitel?
S1 – Das Kapitel heisst “Die heutigen Jugendlichen. Welche Probleme haben sie?”
L – Was machen wir gewöhnlich in den Deutschstunden?
Слайд 2
S2 – Wir wiederholen ...(Wörter).
S3 – Wir prüfen ...(Themen).
S4 – Wir analysieren ...(Situationen).
S5 – Wir trainieren ...(Grammatik).
S6 – Wir lesen ... (Texte).
L – Hier sind verschiedene Themen aus dem Kapitel 2. Welche Themen haben wir
schon besprochen? Nennt! (На доске выписаны подтемы этого раздела.
(Учащиеся называют только те, которые уже изучены к данному уроку.)
Themen:
Die Jugendszene in Deutschland
Probleme mit den Eltern
Gewalt in der Schule
Probleme mit den Freunden
Was ist für die Jugendlichen wichtig?
Die Jugendlichen und die Gesellschaft
Die Wünsche der Kinder
Abhauen von Zuhause
Suche nach seinem Stellenwert im Leben
Rauchen, Alkohol, Drogen
Liebeskummer
Zersplitterung in Subkulturen
2. Характеристика немецкой молодёжи
L – Wir haben vieles über deutsche Jugendliche erfahren. Könnt ihr jetzt über Jugendlichen in Deutschland erzählen, sie charakterisieren? Wollen wir die Sätze komplett machen!
Слайд 3
(Учащиеся дополняют предложения на немецком языке, характеризующие немецкую молодёжь)
L – Erzählt über die deutschen Jugendlichen anhand dieser Sätze.
(Учащийся дает характеристику с опорой на начало предложений.)
L – Übersetzt das!
Слайд 4
(Учащиеся переводят предложения с русского языка на немецкий.)
L – Charakterisiert die deutschen Jugendlichen mit Hilfe dieser Sätze.
(Учащийся дает характеристику с опорой на предложения на русском языке.)
3. Обсуждение некоторых проблем русских подростков.
L – Wir haben erfahren, dass deutsche Jugendliche einige Probleme haben. Und
russische Jugendliche? Haben sie ähnliche Probleme? Wollen wir darüber sprechen.
Arbeitet zu zweit/zu dritt 4 Minuten. Jede Gruppe wählt ein Thema, das wichtig
ist.
Hier ist ein Wortsalat. Sucht passende Wörter/Ausdrücke zu den gewählten Themen.
Erzählt kurz über diese Probleme. Gebraucht dabei verschiedene Formen.
Gruppe 1, bereite eine Erzählung vor.
Gruppe 2, versuche einen Dialog zwischen einem Reporter und einem Schüler
zusammenzustellen.
Gruppe 3, mache das Assoziogramm komplett.
Gruppe 4, schreibe einen Brief.
(Учащиеся работают в группах по 2-3 человека: выбирают из знакомых тем одну проблему, которая для них важна; ведут поиск подходящей лексики из многообразия слов по разделу (стр. 100); готовят короткое сообщение с использованием данной лексики в соответствии с определенной формой презентации – рассказа, диалога, схемы, письма.)
L – Präsentiert diese Theme!
4.Анализ продлемы с родителями.
L – Welche Probleme gibt es noch? Probleme mit den Eltern.
Слайд 5
(Учитель определяет задачи урока по новой теме.)
L - Wir analysieren die Gründe der Probleme.
Wir informireren uns über Konflikte zwischen Ilse und ihrer Mutter.
Wir spielen die Rolle des Psychologen.
Wir gebrauchen Infinitivgruppen “um...zu”, “ohne...zu”, “statt...zu”.
L – Was sind die Gründe der Probleme? Versucht das zu übersetzen.
Слайд 6
(Учащиеся переводят причины данной проблемы.)
L – Welches Grund ist der wichtigste? Bitte eure Meinung.
(Учащиеся называют те причины, которые считают важными.)
5. Советы родителям.
L – Was müssen die Eltern in diesen Situationen machen? Schreibt einige Ausdrücke für Ratschläge.
Слайд 7
(Учащиеся записывают выражения, с помощью которых можно дать совет родителям по решению разных ситуаций.)
L –Konflikte mit den Eltern. Ist es auch heuzutage typisch?
Die bekannte österreichische Schriftstellerin Christine Nostlinger erzählt
darüber in ihrem Buch “Die Ilse ist weg”. Das ist die Geschichte von einem
14jährigen Mädchen. Sie hat Probleme mit der Mutter. Wollen wir darüber lesen –
Übung 19, Seite 94.Lest bitte den Text, um das Wichtigste zu verstehen und sagt:
Wie reagirte die Mutter von Ilse auf ihre Tochter?
Warum bestrafte die Mutter von Ilse ihre Tochter?
Arbeitet 3 Minuten.
Слайд 8
(Учащиеся читают текст и отвечают на вопросы.)
L – Ilse hat Probleme mit den Eltern. Und ihr? Denkt nach und beantwortet die
Fragen zu Hause. Ihre Hausaufgaben ist die Übung 7, Seite 99.
L – Viele Erwachsene haben Probleme mit ihren Kindern. Hört diese Berichte zu.
Situation 1:”Ich habe einen Sohn. Er ist 20 Jahre alt. Mein Sohn ist in der
letzten Zeit sehr aggressiv geworden. Er will mehr Taschengeld haben.”
Situation 2:”Meine Tochter ist 15, geht oft in die Disko und kommt spät nach
Hause. Manchmal schwänzt sie die Schule.”
L – Was muss man machen? Versucht in der Rolle des Psychologen einige Ratschläge
zu geben.
(Учащиеся дают советы, используя выражения, которые они выписали в тетрадь.)
6. Перевод ситуаций «Проблемы с родителями».
L – Noch einige Ratschläge des Psychologen sind in der Übung 4, Seite 103.Wie ist es richtig? Sagt nach dem Muster. Gebraucht dabei Infinitivgruppen.
Слайд 9
(Учащиеся составляют предложения по образцу, используя инфинитивные
обороты.
Учащиеся называют предложения, переводят их, чтобы проверить правильность
выбора)
L – Noch eine Übung machen wir jetzt. Geht an die Computers, sucht Übung 6, Seite 103 und arbeitet 4 Minuten.
Слайд 10
(Учащиеся работают индивидуально за компьютерами, выполняют упражнение 6, стр. 103. Учитель осуществляет проверку после урока.)
7. Подведение итогов
L – Es klingelt bald. Wollen wir Bilanz machen. Was haben wir heute Neues
gemacht?
S1 – Wir haben die Gründe der Probleme mit den Eltern analysiert.
S2 – Wir haben uns über Konflikte zwischen Ilse und ihrer Mutter informiert.
S3 – Wir haben die Rolle des Psychologen gespielt.
S4 – Wir haben Infinitivgruppen gebraucht.
L – Danke für ihre Arbeit. S1,S2,S3 haben eine Fünf bekommen. S4,S5,S6,S7 haben
eine Vier bekommen. Bis bald.
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 2 города Пугачева»
Саратовской области
Открытый урок по немецкому языку
в 9 классе МОУ «СОШ № 2 г. Пугачева»
на тему
« Probleme der heutigen Jugendlichen »
(«Проблемы современной молодёжи»)
Учитель немецкого языка
МОУ «СОШ №2»:
Евдокимова Н. В.
Пугачев 2016 г.
Тема урока : «Probleme der heutigen Jugendlichen » («Проблемы современной молодёжи»)
Урок повторения и закрепления лексико-грамматического материала, ЗУНов по теме.
Цель : организовать деятельность учащихся для систематизации и обобщения знаний о проблемах молодежи, о молодежных субкультурах.
Учителем были поставлены следующие задачи:
Практические: - закрепить лексические единицы по теме «Проблемы современной молодёжи»;
учить воспринимать звучащую речь на слух (аудирование).
Образовательные: - формировать познавательную мотивацию при работе с текстом;
Развивать общую языковую культуру;
Учить систематизировать лексику.
Развивающие: - развивать внимание, память, смекалку, языковую догадку.
Воспитательные: - воспитывать способность работать в коллективе.
Оборудование : компьютер (+ звуковое оборудование), мультимедийный проектор, экран (или интерактивная доска), мультимедийная презентация учителя по теме, дидактический материал, копии с текстом и пояснениями к нему, раздаточный материал (карточки, содержащие задание на соответствие).
Деятельность ученика(примерные ответы обучающихся)
Показатели выполнения задачи
1 .Орг. момент
Создание положительного настроя, прогнозирование темы урока по внешнему оформлению доски
Guten Tag , Jugendliche ! Ich heisse N. W. Heute haben wir ungewöhnliche Stunde. Formuliert bitte unser Thema mit der Hilfe der Bilder! Was für ein Thema werden wir heute besprechen ? (Надоскерасположеныкартинки , отображающиеразличныепроблемы). Wer sagt, wie heißt unser heutiges Thema?
Ja, wir besprechen heute Jugendprobleme, sprechen darüber, was ihr etwas unternehmen musst, um euer Leben leichter zu machen.
Das Thema heisst “Die Probleme der heutigen Jugendlichen.”
Быстрота включения учащихся в деловой ритм, готовность класса и оборудования к уроку.
2 . Речевая зарядка
Активизация монологической речи обучающихся (Беседа о словах Сократа, сказанных в V веке до н. э.)
“Unsere Jugend liebt den Luxus, hat schlechte Manieren, macht sich über die Autorität lustig, hat überhaupt keinen Respekt vor dem Alter. Unsere Kinder sind Tyrannen. Sie erheben sich nicht vor den Erwachsenen, sie sind unmöglich.”
Das sind die Wörter des weltberühmten altgriechischen Philosophen Sokrates. Er lebte im 5. Jahrhundert vor unserer Zeitrechnung. Aber viele Erwachsene finden seine Worte heute aktuell. Und wie meint ihr?
Sind Sokrates Worte heute aktuell? Warum?
Seid ihr mit diesen Worten einverstanden? Warum?
Ist es leicht oder schwer, jung zu sein? Warum ?
Ja, ich meine, dass Sokrates Worte aktuell sind.
Ja, ich bin mit diesen Worten einverstanden. Die Jugendlichen sind verschieden und sie haben die anderen Interessen, Weltanschauung als Erwachsenen. Sie denken anders. Und das ist widersprüchlich.
Ich glaube, dass es schwer ist, jung zu sein. Heute ist keine leichte Zeit besonders für die Jugend.
3 . Фронтальная работа
Активизация пройденного лексического материала
Die Jugendszene in Deutschland ist zersplittert in Kulturen und Subkulturen, Cliquen und Einzelgänge. Einige Jugendgruppen eint nichts, andere teilen miteinander einzelne Ansichten oder Interessen. Die meisten deutschen Jugendkulturen sind international und in fast allen westlichen Gesellschaften ähnlich. In welchen Gruppen und Subkulturen zersplittert die Jugendlichen in Deutschland?
Und jetzt prüfen wir!
Das sind Punks, Techno-Freaks, Christen, Sportbesessene, Bodybuilder. Neonazis, Autonome, Hippies, Computerkids, Umweltschützer
Ответ учащихся на вопрос по теме
4 . Аудирование
Восприятие на слух текста с извлечением нужной и важной информации по теме.
Создание условий для поиска необходимой информации в тексте не прибегая к дословному переводу.
Nun, schlagt bitte euere Bücher auf der Seite 93 auf, die Übung 6 d). Hier ist der Text zum Thema „Sehnsucht nach Individualität“. Jetzt hört bitte ihn und lest leise mit. Versucht erst das Wichtigste zu verstehen. Nehmt zu Hilfe Texterläuterungen (Приложение1)
5 . Работа в парах с элементами самостоятельной работы
Работа с карточками на сопоставление немецких предложений и их эквивалентов в русском языке, опираясь на языковую догадку
Lest bitte noch einmal den Text und sucht bitte deutsche Äquivalente zu folgenden Sätzen. (Приложение 2)
Und jetzt prüfen wir!
1-E In Schulen, Universitäten und Betrieben sind sie wenig aktiv.
2-D Eine geschlossene Weltanschauung haben die meisten jungen Deutschen nicht.
3-C Sie sind keine Rebellen.
4-B Wenn man die Welt schon nicht ändern kann, dann will man wenigstens Spaß vom Leben haben.
5-A Dabei sind sie nicht unpolitisch, sondern von Politikern und Parlamenten enttäuscht.
Правильное сопоставление русских и немецких предложений
6 .Индивидуальная работа (динамическая пауза)
Работа с карточками у доски
Jugendliche, könnt ihr schon etwas anhand der Texte über die Jugendlichen in Deutschland erzählen, sie charakterisieren? (Приложение 3)
Die heutigen Jugendlichen in Russland sind keine Rebellen, unpolitisch und widersprüchlich, aber sie haben Probleme zu Hause in der Schule und sie haben Liebeskummer.
Sie suchen nach ihrem Stellenwert in der Gesellschaft und haben keine geschlossene Weltanschauung. Sie suchen nach einem Ferienjob und wollen vom Leben nur Spaß haben.
Aber die Jugendlichen wollen etwas unternehmen und interessieren sich nicht nur für Spaß, sondern auch sie wollen beruflich etwas erreichen und von Erwachsenen akzeptiert werden.
Die heutigen Jugendlichen leiden unter Gewalt und träumen und suchen nach dem Sinn des Lebens
Правильное составление предложений
7 . Групповая работа
Seid ihr einverstanden, wo Jugend ist, da gibt es Jugendprobleme –das gilt fur alle Länder?
Und Probleme der Jugendlichen? Wie sind sie?
Und jetzt prüfen wir!
Ja, die Jugendlichen in Deutschland und in Russland haben gleiche Probleme.
Suche nach sich selbst und seinem Stellenwert im Leben.
Abhauen von zu Hause.
Probleme mit den Eltern und Erwachsenen.
Kein Taschengeld.
Stress in der Schule (Probleme mit Lehrern, mit Noten).
Gewalt in der Schule: autoritäre Lehrer, autoritäre Mitschüler, Schlägereien.
Rauchen, Alkohol, Drogen.
Probleme mit den Freunden.
Полный ответ обучающихся на вопросы учителя по теме
8 .Групповая работа
Устный опрос учащихся, активизация пройденного лексического материала
Jugendliche, was sind die Gründe der Probleme mit den Eltern?
Und jetzt prüfen wir!
Streit, Konflikte zwischen den Eltern.
Die Jugendlichen wollen anders leben als die Erwachsenen.
Die Erwachsenen können die Jugendlichen nicht verstehen.
Die Veränderung der moralischen Werte.
Gewalt in der Familie beginnt dort, wo die Eltern autoritär sind und keine Geduld haben.
Die Menschen haben zu wenig Liebe zueinander.
Полный ответ обучающихся на поставленные учителем вопросы
9 . Фронтальная работа
Активизация пройденного грамматического материала (инфинитивные обороты statt ….zu + Infinitiv , ohne ….zu + Infinitiv )
Hier sind zwei Situationen . Sagt, ob so was auch in unserer Schule, auf unseren Straßen und Spielplätzen passiert
Ja, manchmal haben wir ähnliche Situationen
Ответы обучающихся на вопросы учителя
10 . Фронтальная работа
Активизация
монологической речи у обучающихся
Jugendlichen, welche Probleme habt ihr?
Wir haben Probleme mit den Freunden, mit den Noten,…..
Ответы обучающихся на вопрос учителя
11 . Фронтальная работа
Восприятие на слух информации, данной учителем
Ich habe eine Umfrage in meiner Schule durchgeführt. Die Jugendlichen der Schule № 2
antworten auf die Fragen.
Was möchten sie? Wovon träumen sie? Welche Probleme haben sie?
Die heutigen Jugendlichen sind widersprüchlich. Wovon träumen sie? Was ist für sie wichtig?
Für unseren Mädchen ist es folgendes wichtig:
Für ___________ sind Musik, Freunde, Schule, Familie.
Für ______________ sind Freunde, Familie, Musik, Kunst.
Für ______________ sind Schule, Freunde, eigener Stellenwert in der Gesellschaft.
Für mich ist alles wichtig:
Die Suche nach sich selbst, Schule, Familie, Suche nach dem Sinn des Lebens, Zukunftspläne und Abitur.
Für unseren Jungen das wichtigste ist es:
Für ______________ sind Suche nach dem Sinn des Lebens, Freunde, Sport und Noten wichtig.
Für ______________ sind Schule, Freunde, Liebe, Zukunftspläne wichtig.
Für ____________ sind Zukunftspläne, Freunde, Familie wichtig.
Liebeskummer und Probleme mit den Freunden haben ___________________. Stress in der Schule (Probleme mit Lehrern, mit Noten) haben _______________________
12. Заключительный этап
Wo Jugend ist, da gibt es Jugendprobleme. Jedes Problem aber muss einen Ausweg haben. Für die Jugendlichen in Deutschland und Russland gibt es einen Ausweg – das Sorgentelefon. Wenn die Jugendlichen Probleme mit den Eltern oder in der Schule haben, können sie die Telefonnummer des Vertrauens anrufen – 4-21-20. Und sie bekommen natürlich einen Rat oder eine Hilfe. Am wichtigsten ist immer optimistisch zu sein, weil es für jedes Problem einen Ausweg gibt. Lösen wir bitte unsere Probleme mit den Eltern, Freunden und Lehrer gemeinsam!
Понимание произнесённой учителем информации
13 . Подведение итога урока
Создание условий для построения монологического высказывания по теме
Wovon sprechen wir heute in der Stunde?
Heute sprechen wir über die Jugendszene in Deutschland, über Probleme der heutigen Jugendlichen in Deutschland und in Russland
Полный ответ обучающихся на вопрос учителя
14 . Домашнее задание
Создание условий для проектной деятельности учащихся
Euer Hausaufgabe ist das Projekt zum Thema zu machen.
Jugendliche, heute habt ihr sehr gut gearbeitet. Danke für diese Stunde! Auf Wiedersehen!
Завершается урок распределением заданий. Ребятам предлагается работа над проектом по пройденной теме. Необходимо взять интервью у учащихся, учителей. Оформить коллаж и т. п.
Auf Wiedersehen!
Активное включение и готовность к участию
15. Логическое завершение урока
Восприятие на слух стихотворения, прочитанного учителем
Wahrscheinlich manchmal habt ihr einige Probleme,
Und nehmen sie bei euch die ganze Zeit,
Aber ist unsere Welt so schön und fein,
Die bedeutet mehr als diese Kleinigkeit!
1 6 . Рефлексия
Закончи предложения:
«На уроке для меня было важно…»
«На уроке мне было сложно….»
«Урок помог задуматься о…»
«Я понял…..»
